2023 | LAB. DI CONSERVAZIONE E CONSOLIDAMENTO DEGLI EDIFICI C.I.
( DIAGNOSTICA E TERAPIE D'INTERVENTO )
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2023 | LABORATORIO DI RESTAURO DEI MONUMENTI | 2005 - ARCHITETTURA | SCUOLA POLITECNICA | Opinione studenti sulla didattica - Studenti che hanno dichiarato di avere seguito almeno il 50% delle ore di lezione (scheda 1) - 2023 | visualizza scheda |
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2022 | LABORATORIO DI RESTAURO DEI MONUMENTI | 2005 - ARCHITETTURA | SCUOLA POLITECNICA | Opinione studenti sulla didattica - Studenti che hanno dichiarato di avere seguito almeno il 50% delle ore di lezione (scheda 1) - 2022 | visualizza scheda |
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2021 | LABORATORIO DI RESTAURO DEI MONUMENTI E TEORIA E STORIA DEL RESTAURO | 2005 - ARCHITETTURA | SCUOLA POLITECNICA | Opinione studenti sulla didattica - Studenti che hanno dichiarato di avere seguito meno del 50% delle ore di lezione (scheda 3) - 2021 | Nr questionari insufficienti per la sintesi della scheda |
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2020 | LABORATORIO DI RESTAURO DEI MONUMENTI E TEORIA E STORIA DEL RESTAURO | 2005 - ARCHITETTURA | SCUOLA POLITECNICA | Opinione studenti sulla didattica - Studenti che hanno dichiarato di avere seguito meno del 50% delle ore di lezione (scheda 3) - 2020 | Nr questionari insufficienti per la sintesi della scheda |
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2019 | LABORATORIO DI RESTAURO DEI MONUMENTI E TEORIA E STORIA DEL RESTAURO | 2006 - ARCHITETTURA (SEDE AG) | SCUOLA POLITECNICA | Opinione studenti sulla didattica - Studenti che hanno dichiarato di avere seguito meno del 50% delle ore di lezione (scheda 3) - 2019 | Nr questionari insufficienti per la sintesi della scheda |
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2018 | LABORATORIO DI RESTAURO DEI MONUMENTI E TEORIA E STORIA DEL RESTAURO | 2006 - ARCHITETTURA (SEDE AG) | SCUOLA POLITECNICA | Opinione studenti sulla didattica - Studenti che hanno dichiarato di avere seguito meno del 50% delle ore di lezione (scheda 3) - 2018 | Nr questionari insufficienti per la sintesi della scheda |
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2017 | LABORATORIO DI RESTAURO E TEORIA E STORIA DEL RESTAURO C.I.
( LABORATORIO DI RESTAURO )
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2014 | LABORATORIO DI RESTAURO E TEORIA E STORIA DEL RESTAURO C.I.
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